Future City Lab: Cidade Acessível I

Pergunte:

Qual é o seu local preferido no bairro? (onde você gosta de ir, sair com amigos, visitar etc.)  

Como se chega lá? (transporte) 

É muito fácil para alguém do seu bairro chegar lá? Passar um tempo lá?  

Design universal : ideias, planos e projetos que produzem edifícios, produtos e ambientes acessíveis a idosos, pessoas sem deficiência e pessoas com deficiência . [Utilizável ao máximo por todos.]

De http://universaldesign.ie/What-is-Universal-Design/ : O Design Universal é o projeto e a composição de um ambiente de forma que ele possa ser acessado, compreendido e utilizado ao máximo por todas as pessoas, independentemente de sua idade, tamanho, capacidade ou deficiência. Um ambiente (ou qualquer edifício, produto ou serviço nesse ambiente) deve ser projetado para atender às necessidades de todas as pessoas que desejam utilizá-lo. Isso não é um requisito especial, para benefício apenas de uma minoria da população. É uma condição fundamental do bom design. Se um ambiente é acessível, utilizável, conveniente e agradável de usar, todos se beneficiam. Ao considerar as diversas necessidades e habilidades de todos ao longo do processo de design, o design universal cria produtos, serviços e ambientes que atendem às necessidades das pessoas. Em resumo, o design universal é um bom design.

Acessível : que pode ser alcançado ou acessado

Durante a caminhada, os alunos observarão e analisarão fachadas de lojas, calçadas e meios de transporte em busca de acessibilidade. A caminhada deve incluir a avaliação de pelo menos uma estação de metrô. (Adaptação: Se o seu bairro não possui metrô, tente incluir pelo menos um meio de transporte público. Caso isso também não faça parte da infraestrutura do seu bairro, adapte a aula para a acessibilidade de prédios públicos como escolas, lojas, museus, etc.)

Os alunos devem fazer observações de pelo menos oito espaços públicos diferentes que veem.  

Para cada espaço construído que você analisar, considere : Ele é acessível para todos os grupos de usuários? (Considere pais com crianças em carrinhos de bebê, pessoas que usam cadeiras de rodas ou scooters como meio de transporte, pessoas com lesões que estão usando muletas ou bengalas temporariamente e idosos.) Por que sim ou por que não? Justifique sua resposta por meio de descrição e/ou desenho.

As observações e análises podem ser registradas no diário do aluno, na planilha fornecida ou em qualquer outra forma de anotação utilizada pela classe. Os alunos também podem tirar fotos usando câmeras de sala de aula ou smartphones.  

Os alunos preencherão a parte de conclusão de sua planilha. Eles serão solicitados a pensar sobre por que podem ou não ter pensado sobre acessibilidade anteriormente. Considere reservar tempo compartilhado para discutir em classe, seja no final da lição ou como parte de uma revisão posterior.