Máscaras são recomendadas, mas não obrigatórias.

Future City Lab: Central Park antes e agora

Alterações em um cenário da comunidade

Interdisciplinar

Nível de ensino: 1-3
Palavras-chave: Central Park, paisagem, comparar, contrastar
Imagem
Fonte: www.flickr.com/ErwinBernal

Estimativa de tempo: 2 sessões, 55 minutos cada

Ligação a Cidade do Porto, 1609-1898: Confrontando a densidade, 1810-1865

Ligação a Laboratório da Cidade do Futuro: Viver com a natureza: Como a cidade de Nova York pode melhorar seu ambiente natural e lidar com as mudanças climáticas?

Objetivos:

Os alunos irão:

  • ser capaz de comparar e contrastar a paisagem passada e atual do Central Park usando as imagens fornecidas
  • ser capaz de identificar fatores que causam mudanças nas paisagens da comunidade, como o Central Park

materiais:

  • Apresentação (Sessões 1 e 2)
  • Fotos do Prado de Ovelhas do Central Park (Conjunto 1 e Conjunto 2) (Sessão 1)
  • Folha de Reflexão do See-Think-Wonder (Sessão 1)
  • Post-it notes - duas cores diferentes (Sessão 1)
  • Folha de reflexão do diagrama de Venn (sessão 2)

Normas:

  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.1: Participe de conversas colaborativas com diversos parceiros sobre tópicos e textos da 2ª série com colegas e adultos em pequenos e grandes grupos.
  • CCSS.ELA-LITERACY.SL.2.2: Conte ou descreva as principais idéias ou detalhes de um texto lido em voz alta ou informações apresentadas oralmente ou por outras mídias.
  • CCSS.ELA-LITERACY.W.2.8: Recupere informações de experiências ou colete informações de fontes fornecidas para responder a uma pergunta.

Questões Guia:

  1. Como nossa terra muda com o tempo?
  2. Por que nossa terra muda com o tempo?
  3. Que fatores mudam nossa terra ao longo do tempo?

    Procedimentos: Sessão 1

  1. Gancho / Histórico do edifício (10 minutos)
  2. Mostre aos alunos o Central Park no mapa atual da cidade de Nova York.

    Exiba fotos do Prado de Ovelhas do Central Park do Conjunto 1 (consulte os materiais). Peça aos alunos que olhem as figuras exibidas. Explique que as duas fotos estão mostrando o mesmo lugar no Central Park da cidade de Nova York. Apresentar perguntas norteadoras: Como nossa terra muda com o tempo? Peça aos alunos que se virem e conversem sobre a pergunta norteadora, usando as fotos do Sheep Meadow do Central Park como referência.

  3. Modelo - Introduzir a rotina de ver, pensar e admirar (10 minutos)
  4. Explique aos alunos que eles usarão a rotina Ver, Pense, Maravilha para ajudá-los a entender melhor como o Central Park mudou ao longo do tempo.

    Veja a foto do Central Park do passado. Modele a rotina, indicando o que você vê na fotografia (por exemplo, Eu vejo muitas árvores e grama.) Registre o que você vê em um post-it. Coloque um post-it no gráfico de três colunas (consulte o gráfico da Folha de Ver, Pense, Pergunte). Em seguida, modele o que a foto faz você pensar (por exemplo Essa foto me faz pensar que foi há muito tempo porque existem poucos edifícios). Registre seu pensamento na mesma cor Post-it note e coloque-o no gráfico de três colunas. Finalmente, indique o que você ainda está se perguntando ou uma pergunta que possa ter (por exemplo, Eu me pergunto por que existem ovelhas na grama?).

    Repita o mesmo processo com o Central Park a partir do presente. Use uma cor diferente do Post-it ao gravar.

  5. Trabalho colaborativo com parceiros (25 minutos)
  6. Divida os alunos em parcerias. Cada par receberá duas fotos do Central Park (Conjunto 1 ou Conjunto 2), o See, Think, Wonder Think Sheet e duas post-its coloridas diferentes. Os alunos trabalharão juntos para concluir a rotina de ver, pensar e admirar com as duas fotos.

    À medida que os alunos trabalham juntos, eles devem discutir as perguntas em conjunto antes de registrar seu pensamento:

    1.) O que você Vejo?

    2.) O que isso faz de você think?

    3.) O que isso faz de você maravilha?

  7. Compartilhar (10 minutos)
  8. Selecione os alunos que tiveram o Conjunto 1 e o Conjunto 2 de fotos para compartilhar. Peça aos alunos que digam uma coisa que veem, pensam e imaginam. Incentive os alunos a tentar expor uma nova ideia se alguém já a compartilhou.

    Procedimentos: Sessão 2

  1. Revisão (5 minutos)
  2. Examine as fotos do Central Park do passado e do presente mostradas na Sessão 1. Discuta brevemente o que os alunos viram nas fotos e o que os fez pensar e se perguntar.

  3. Modelo (5 minutos)
  4. Usando a Folha de Pensar, Ver, Pensar e Pensar, os alunos completarão o diagrama de Venn para comparar e contrastar o Central Park no passado e no presente.

    Explique que, quando você compara e contrasta, está descobrindo como algo é igual e diferente.

  5. Escrita (15 minutos)
  6. Trabalhando em parcerias, os alunos concluirão o diagrama de Venn, descobrindo como o Central Park no passado e no presente são os mesmos e como são diferentes.

  7. Compartilhar / Presente (5 minutos)
  8. Peça aos alunos que se reúnam. Peça-lhes que compartilhem as semelhanças e diferenças que encontraram. Registre-os em um diagrama de Venn de classe maior.

  9. Discussão (15 minutos)
  10. Diga aos alunos que o Central Park é uma terra que mudou com o tempo. Peça aos alunos que se voltem e conversem sobre: Por que nossa terra muda com o tempo?

    Então pergunte aos alunos: Que fatores mudam nossa terra ao longo do tempo? Identifique alguns fatores que causam mudanças na terra (por exemplo, aumento da população, mais infraestrutura, como edifícios)

  11. Bilhete de saída (10 minutos)
  12. Peça aos alunos que selecionem um dos fatores discutidos na Etapa 5. Peça aos alunos que escrevam sobre qual fator eles acham que causou mudanças no Central Park ao longo do tempo. 

Recursos adicionais

Formação do professor: Artigo sobre o protocolo See, Wonder, Think explicando propósito e aplicação

Viagens de campo: este conteúdo é inspirado no Cidade do Porto, 1609-1898 e Laboratório da Cidade do Futuro galerias na principal exposição do Museu, Nova York no seu núcleo. Se possível, considere levar seus alunos em uma excursão! Visita http://mcny.org/education/field-trips para saber mais.

Agradecimentos

Esta série de planos de aula para Nova York no seu núcleo foi desenvolvido em conjunto com um grupo focal de professores de escolas públicas da cidade de Nova York: Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng e Patricia Schultz.

Este projeto foi possibilitado em parte pelo Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.

As opiniões, descobertas, conclusões ou recomendações expressas nessas lições não representam necessariamente as do Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.