Máscaras são recomendadas, mas não obrigatórias.

Future City Lab: Crie sua própria galeria

Interdisciplinar

Nível de ensino: Todas
Palavras-chave: curador, galeria, desafios, atributos, soluções, agência
Imagem
Fonte: flickr.com/AstridWestvang

Objetivos:

Os alunos irão:

  • pensar criticamente sobre os desafios que sua comunidade enfrenta
  • identificar os atributos positivos de sua comunidade
  • contemplar maneiras de comunicar esses fatos a uma população diversificada no contexto de um museu

materiais:

  • Folhetos (fornecidos)
  • Apresentação (fornecida)
  • Papel

Normas:

  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.1: Prepare-se e participe efetivamente de uma série de conversas e colaborações com diversos parceiros, aproveitando as idéias de outras pessoas e expressando as suas de forma clara e persuasiva.
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.4: Apresentar informações, descobertas e evidências de apoio, de modo que os ouvintes possam seguir a linha de raciocínio e a organização, desenvolvimento e estilo sejam adequados à tarefa, ao objetivo e ao público.
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.SL.5: Faça uso estratégico da mídia digital e da exibição visual de dados para expressar informações e aprimorar o entendimento das apresentações.
  • CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.L.3: Aplique o conhecimento da linguagem para entender como a linguagem funciona em diferentes contextos, para fazer escolhas efetivas de significado ou estilo e para compreender melhor ao ler ou ouvir.

Questão orientadora:

  1. Como podemos compartilhar novas informações ou um ponto de vista com outras pessoas, de maneira a acomodar uma ampla variedade de conhecimentos e habilidades anteriores?

    Procedimentos - Sessão Um (1 hora)

    Esta lição é inspirada nas instruções do Museu. Laboratório da Cidade do Futuro, em que os visitantes são incentivados a pensar na cidade de Nova York como uma comunidade com cinco desafios distintos que representam onde melhorias frutíferas podem ser feitas. Esta lição incentiva os alunos a pensar cuidadosamente sobre sua própria comunidade e como lidar com os desafios, preservando aspectos de sua comunidade que eles amam. Na segunda sessão, os alunos são incentivados a serem criativos na maneira como exibem e comunicam esses desafios e soluções a outras pessoas. Observe que esta lição pode ser ampliada e reduzida de acordo com o nível e a capacidade da série. (Por exemplo: em vez de discussões em pequenos grupos, você pode falar sobre os desafios da comunidade como uma aula, com desafios pré-selecionados para os alunos mais jovens.)

    Para mais sobre o Laboratório da Cidade do Futuro, Ver http://www.mcny.org/exhibitions/core/future-city.

    Faça o download da atividade da primeira sessão

    Faça o download da planilha de desafios / atributos da primeira sessão

  1. Etapa 1: Introdução (5 minutos)
  2. Diga aos alunos que eles trabalharão na criação de uma exposição sobre sua comunidade. A primeira sessão será focada na identificação de desafios e atributos da comunidade, e a segunda sessão oferece aos alunos a oportunidade de criar sua própria galeria para comunicar essas qualidades a um "público" de frequentadores de museus que desejam aprender mais sobre onde os estudantes vivem e como isso pode crescer ou mudar no futuro.

  3. Etapa 2: Trabalho em pequenos grupos (30 minutos)
  4. Revise o vocabulário com antecedência para garantir que os alunos estejam familiarizados com os principais termos e conceitos ("atributos", "setor", "economia" etc.) nas planilhas. Peça aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para pensar nos desafios enfrentados por suas comunidades e escrever suas respostas na planilha em grade fornecida. Esse deve ser um momento para discussões e reflexões gratuitas, e os professores podem usá-lo como uma chance de apresentar toda a classe a conceitos comuns, à medida que os alunos pensam nas instruções. Depois, peça que pensem e registrem os aspectos positivos de suas comunidades - as coisas que tornam sua comunidade um lugar divertido, especial ou agradável para se viver - que eles não gostariam de perder à medida que crescem e mudam.

  5. Etapa 3: Trabalho Independente (25 minutos)
  6. Depois que os alunos trabalharem em pequenos grupos para identificar desafios e atributos, peça aos alunos que trabalhem por conta própria para debater possíveis soluções para os desafios que o pequeno grupo identificou. (Nota: Se desejar, esta lição pode ser pausada aqui indefinidamente para incorporar outro conteúdo relevante para a unidade em infraestrutura, estudos sociais, educação cívica, planejamento ambiental etc. para que os alunos tenham mais conhecimento dos tópicos subjacentes antes de propor soluções.) Certifique-se de que eles não percam suas planilhas com seus desafios, soluções propostas e atributos da comunidade - essas serão a base das galerias que eles projetam na Segunda Sessão.

    Procedimentos - Sessão Dois (1 hora)

  1. Etapa 1: Introdução (10 minutos)
  2. Use a apresentação fornecida para revisar algumas das considerações incluídas no design de uma galeria. Incentive os alunos a refletirem sobre suas próprias e bem-sucedidas visitas ao museu. Preste atenção especial em como os diferentes estilos de aprendizagem (por exemplo, oral versus visual) devem ser acomodados. Reveja os comentários do Diretor do Museu Laboratório da Cidade do Futuro e pergunte aos alunos o que as galerias foram projetadas para realizar.

  3. Etapa 2: Design (30 minutos)
  4. Peça aos alunos que usem o modelo fornecido como esboço básico de um espaço da galeria. Incentive-os a dividir a galeria da maneira que acharem adequada e rotular onde cada elemento da galeria será localizado, como esse elemento será organizado e quais materiais e mídias serão usados. Depois, peça-lhes que desenhem uma das seções da galeria em um pedaço de papel separado, mostrando como ficaria com o visitante. (Nota: Esta seção pode ser estendida como lição de casa se os alunos desejarem mais tempo para trabalhar em seu design.)

  5. Etapa 3: Compartilhando (20 minutos)
  6. Peça aos alunos que compartilhem seus projetos com os outros. Incentive a discussão aberta sobre como os alunos escolheram organizar suas galerias e aplaudir a criatividade. Nos últimos cinco minutos de aula, peça aos alunos que assistam ao vídeo de dois minutos que explora o Museu da Cidade de Nova York. Laboratório da Cidade do Futuro. Existem idéias semelhantes às que os alunos apresentaram? Algo diferente? perguntar: Como mudou o nosso pensamento sobre as galerias de museus?

RECURSOS ADICIONAIS:

Viagens de campo: este conteúdo é inspirado no Laboratório da Cidade do Futuro galeria na principal exposição do Museu, Nova York no seu núcleo. Se possível, considere levar seus alunos em uma excursão para ver a galeria em ação! Visita http://mcny.org/education/field-trips para saber mais.

Agradecimentos

Esta série de planos de aula para Nova York no seu núcleo foi desenvolvido em conjunto com um grupo focal de professores de escolas públicas da cidade de Nova York: Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng e Patricia Schultz.

Este projeto foi possibilitado em parte pelo Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.

As opiniões, descobertas, conclusões ou recomendações expressas nessas lições não representam necessariamente as do Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.