Future City Lab: Melhorando sua comunidade

Estudos sociais

Nível de ensino: 8-12
Palavras-chave: Comunidade, Organização de base comunitária, Missão, Proposta, Advogado, Ativista
Miniatura

Pergunta essencial

  • Como você identifica uma oportunidade de afetar mudanças positivas em sua comunidade?
  • Como você planeja e se prepara para implementar um projeto para fazer essa mudança?

Objetivos

  • Os alunos aprenderão sobre diferentes organizações comunitárias.
  • Os alunos irão explorar o que podem fazer para apoiar sua própria comunidade.
  • Os alunos irão gerar um plano para um projeto comunitário.

Internacionais

CCSS.ELA-LITERACY.RH.6-8.8
Distinga entre fato, opinião e julgamento fundamentado em um texto.

CCSS.ELA-LITERACY.RH.9-10.4
Determine o significado das palavras e frases conforme elas são usadas em um texto, incluindo vocabulário que descreve aspectos políticos, sociais ou econômicos da história / ciências sociais.

CCSS.ELA-LITERACY.RI.6.2
Determine uma idéia central de um texto e como ele é transmitido através de detalhes específicos; forneça um resumo do texto distinto de opiniões ou julgamentos pessoais.

  1. Dever de casa
  2. Peça aos alunos que procurem e identifiquem organizações comunitárias e defensores / ativistas em sua vizinhança. Algumas informações sobre organizações comunitárias estão disponíveis no site do Departamento de Educação da Cidade de Nova York: http://schools.nyc.gov/community/city/cbo. O professor pode modelar essa pesquisa com antecedência em sala de aula ou localizar recursos que se aplicam à comunidade escolar e pedir aos alunos que olhem exclusivamente para essas organizações.

  3. Escreva
  4. Peça aos alunos que preencham o Melhorando a planilha da comunidade sobre uma das organizações comunitárias que encontraram. 

  5. Discutir
  6. Peça aos alunos que compartilhem informações sobre as organizações. Peça-lhes que respondam às seguintes perguntas: Quais problemas os grupos estão abordando? Como eles estão afetando a mudança? Quem iniciou a organização? Como é organizado? Há alguma mudança que eles possam identificar sobre a organização que aconteceu ao longo do tempo (crescida, reduzida, adaptada a diferentes necessidades ou populações)? Quem é o mais impactado pela organização?

  7. Trabalho em equipe
  8. Em pequenos grupos, peça aos alunos que discutam o que é importante para suas comunidades. Que áreas eles veem para melhorar? Quais são algumas abordagens para fazer essa alteração? 

  9. Trabalho independente
  10. Peça aos alunos que decidam sobre uma questão que seja mais importante para eles e preencham as Formulário de Projeto Comunitário para criar seu projeto. 

Agradecimentos

Nova York no seu núcleo Os planos de aula foram desenvolvidos em conjunto com um grupo focal de professores do ensino fundamental e médio da cidade de Nova York de escolas públicas, privadas e paroquiais: Maryann Cooke, Maria Diaz, Sasha Domnitz, William Fong, Gina Giannone, Peter Lapre, Edina Lawson e James Randle. Judy Sokolow e Matt Thoren. Agradecemos ao Escritório de Estudos Sociais do Departamento de Educação da Cidade de Nova York por apoiar a participação de professores de escolas públicas.