Future City Lab: Água II de Nova York

Explique aos alunos que uma das maneiras pelas quais as pessoas podem manter a água limpa e segura é não usar muito: podemos ajudar nos processos naturais do ciclo da água garantindo que haja o suficiente para todos. 

Peça aos alunos que preencham a planilha em anexo. Incentive-os a pensar sobre como usam a água nas atividades cotidianas, como lavar, escovar os dentes, usar o banheiro ou limpar o animal de estimação. 

Peça aos alunos que pensem em como evitar desperdiçar água limpa e enviá-la pelo ralo. Introduzir a ideia de conservação. 

Nota: após executar as demonstrações abaixo, não envie água pelo ralo! 

Pergunte aos alunos quanta água eles acham que usam para lavar as mãos. Explique que hoje você vai comparar a quantidade de água usada se a água for fechada enquanto eles esfregam com a quantidade usada se deixarem correr. 

Coloque o recipiente grande embaixo da torneira e faça um experimento simples: peça a um voluntário para lavar as mãos. Deixe a água escorrer enquanto o aluno esfrega as mãos. Use alguma forma de controle para cronometrar - cante uma música (ABCs) ou algo semelhante. Quando o aluno terminar, pegue a água usada e meça. Em seguida, execute o mesmo experimento, mas desligue a água enquanto esfrega. Quanta água é usada? Qual a diferença e escala? 

Opcional: Dependendo do tamanho da classe, você pode querer que todos os alunos tenham sua vez. (Você pode ser capaz de fazer isso se já tiver rotinas de aula que envolvam a lavagem das mãos.) Se você puder pensar em uma maneira de conter toda a água usada durante a lavagem das mãos, pode ser uma demonstração visual eficaz sobre como são pequenas as escolhas somam maiores quantidades de resíduos (ou oportunidades para conservação!)  

Educação sobre o uso da água: explique que as pessoas descobriram maneiras de fazer com que as coisas que já usamos para usar menos água - chamamos isso de processo engenharia. Engenharia é a solução de problemas para fazer as coisas funcionarem melhor ou mais eficientemente. Chamamos esses tipos de produtos de “eficiente em termos de água. " 

Exemplos: 

Banheiros: Antes de 1994, os banheiros usavam 3.5 galões de água por descarga. Depois, os banheiros tiveram que usar 1.6 galões de água por descarga. Quanto menos água é essa? (Resposta: 1.9 galões, ou cerca de 2 galões. Meça essa quantidade em jarros de galão para demonstrá-la aos alunos.) Modelos mais novos podem economizar ainda mais água. 

Chuveiros: Novos chuveiros podem tornar a água igualmente forte, mas não usam tanta água - na verdade, eles podem economizar até 5 galões de água por minuto. Podemos estimar quantos galões seriam em um banho normal? (Resposta: leve os alunos a tomar um banho de 10 a 15 minutos. Depois, usando medidas de contagem apropriadas à idade, conte em conjuntos de cinco e some o total de algo na faixa de 50 a 75 galões. Com 2 galões já medidos por acima, os alunos devem começar a entender um senso de escala.) 

• Mostre aos alunos o gráfico do uso da água em Nova York (dados extraídos do NYC Open Data: https://data.cityofnewyork.us/Environment/Water-Consumption-In-The-New-York-City/ia2d-e54m) Observe os eixos e defina os termos. Pergunte: O uso da água está aumentando ou diminuindo? 

• Quando você vê a linha começar a apontar para baixo? Podemos descobrir em que ano isso aconteceu? (Resposta: Os alunos devem conseguir criar algo por volta do ano 1990.) 

• Se eu lhe disser que a cidade começou a parar de permitir a venda de chuveiros de alta vazão por volta de 1990, e que alguns anos depois foram necessários banheiros que economizassem água, isso está de acordo com o que o gráfico nos mostra? O que isso pode nos dizer sobre o valor da engenharia no tratamento de questões públicas? 

• Sobre a quantidade de água que usamos por pessoa por dia agora? Com base em nossos experimentos hoje, isso o surpreende? 

• Conclua a sessão apontando toda a água que você usou. Os alunos podem pensar em maneiras de reutilizá-lo para torná-lo útil, em vez de enviá-lo pelo ralo? As respostas podem ser como regar plantas ou usar para lavar quadros-negros no final do dia. 

• Extensão opcional: se o tempo e o espaço permitirem, você pode tentar deixar os contêineres do lado de fora para ver quanto tempo leva para a água evaporar.