Future City Lab: Água II de Nova York

Explique aos alunos que uma das maneiras pelas quais as pessoas podem manter a água limpa e segura é não usar muito: podemos ajudar nos processos naturais do ciclo da água garantindo que haja o suficiente para todos. 

Peça aos alunos que preencham a planilha em anexo. Incentive-os a pensar sobre como usam a água nas atividades cotidianas, como lavar, escovar os dentes, usar o banheiro ou limpar o animal de estimação. 

Peça aos alunos que pensem em como poderiam evitar o desperdício de água potável e o descarte pelo ralo. Apresente a ideia de conservação.

Nota: após executar as demonstrações abaixo, não envie água pelo ralo! 

Pergunte aos alunos quanta água eles acham que usam para lavar as mãos. Explique que hoje você vai comparar a quantidade de água usada se a água for fechada enquanto eles esfregam com a quantidade usada se deixarem correr. 

Coloque o recipiente grande embaixo da torneira e faça um experimento simples: peça a um voluntário para lavar as mãos. Deixe a água escorrer enquanto o aluno esfrega as mãos. Use alguma forma de controle para cronometrar - cante uma música (ABCs) ou algo semelhante. Quando o aluno terminar, pegue a água usada e meça. Em seguida, execute o mesmo experimento, mas desligue a água enquanto esfrega. Quanta água é usada? Qual a diferença e escala? 

Opcional: Dependendo do tamanho da classe, você pode querer que todos os alunos tenham sua vez. (Você pode ser capaz de fazer isso se já tiver rotinas de aula que envolvam a lavagem das mãos.) Se você puder pensar em uma maneira de conter toda a água usada durante a lavagem das mãos, pode ser uma demonstração visual eficaz sobre como são pequenas as escolhas somam maiores quantidades de resíduos (ou oportunidades para conservação!)  

Educação sobre o uso da água: explique que as pessoas descobriram maneiras de fazer com que as coisas que já usamos consumam menos água – chamamos isso de engenharia de processos . Engenharia é a resolução de problemas para fazer as coisas funcionarem melhor ou com mais eficiência . Chamamos esses tipos de produtos de “ eficientes em termos de água ”.

Exemplos:  

Vasos sanitários: Antes de 1994, os vasos sanitários utilizavam 3.5 galões de água por descarga. Depois disso, passaram a utilizar 1.6 galões de água por descarga. Quanta água a menos isso representa? (Resposta: 1.9 galões, ou cerca de 2 galões. Meça essa quantidade em jarras de um galão para demonstrar aos alunos.) Os modelos mais novos podem economizar ainda mais água.

Chuveiros: Chuveiros novos podem dar a mesma sensação de pressão da água, mas com menor consumo – na verdade, podem economizar até 5 galões de água por minuto. Podemos estimar quantos galões isso representa em um banho normal? (Resposta: oriente os alunos a pensar em um banho de 10 a 15 minutos. Em seguida, usando medidas adequadas à idade, conte em grupos de cinco e some o total, resultando em algo entre 50 e 75 galões. Com 2 galões já medidos, conforme o exemplo acima, os alunos devem começar a ter uma noção de escala.)

• Mostre aos alunos o gráfico do consumo de água na cidade de Nova York (dados retirados do NYC Open Data: https://data.cityofnewyork.us/Environment/Water-Consumption-In-The-New-York-City/ia2d-e54m ). Observem os eixos e definam os termos. Perguntem: O consumo de água está aumentando ou diminuindo?

• Em que momento você vê a linha começar a apontar para baixo? Podemos descobrir por volta de que ano isso aconteceu? (Resposta: Os alunos devem ser capazes de sugerir algo em torno do ano de 1990.)

• Se eu lhe disser que a cidade começou a parar de permitir a venda de chuveiros de alta vazão por volta de 1990, e que alguns anos depois foram necessários banheiros que economizassem água, isso está de acordo com o que o gráfico nos mostra? O que isso pode nos dizer sobre o valor da engenharia no tratamento de questões públicas? 

• Aproximadamente quanta água usamos por pessoa por dia atualmente ? Com ​​base em nossos experimentos de hoje, isso te surpreende?

• Conclua a sessão mostrando toda a água que foi usada. Os alunos conseguem pensar em maneiras de reutilizá-la, tornando-a útil em vez de jogá-la pelo ralo? As respostas podem incluir regar plantas ou usá-la para lavar o quadro-negro mais tarde.

• Extensão opcional: se o tempo e o espaço permitirem, você pode tentar deixar os contêineres do lado de fora para ver quanto tempo leva para a água evaporar.