Future City Lab: Transporte

Antes da aula, revise os seguintes artigos do The New York Times :

“ Todas as linhas do metrô de Nova York estão piorando. Eis o porquê. ” (New York Times, 28 de junho de 2017)

Ponto principal : “O metrô é vítima do próprio sucesso e da revitalização da cidade. Grandes multidões atrasam os trens, o que cria ainda mais superlotação em um ciclo vicioso que leva horas para se dissipar durante cada horário de pico.”

“ A chave para melhorar o serviço de metrô em Nova York? Sinalização moderna. ” (New York Times, 1º de maio de 2017).

Ponto principal : O segundo motivo mais comum para atrasos é o sistema de sinalização antiquado do metrô, cujas partes datam da década de 1930. A modernização do sistema de sinalização em todas as linhas pode levar meio século e custar US$ 20 bilhões.

Se você encontrar alguma visualização útil e tiver um projetor conectado ao computador, considere mostrá-las à classe durante a discussão. 

Projete a primeira imagem da apresentação de slides. Peça aos alunos que se sentem com um parceiro. 

Pergunta: Hoje vamos falar sobre o sistema de metrô da cidade de Nova York. Cada vez mais pessoas estão usando o metrô. Vamos olhar para a imagem. O que você vê?

Faça cada parceiro virar e falar sobre a gravura. Use o radical da frase: “Eu posso ver ...” 

Compartilhe as respostas com o restante da classe e registre no quadro ou papel gráfico. 

Pergunte e faça um gráfico das respostas: 

Quais são alguns dos desafios de andar de metrô? 

Como podemos ajudar as pessoas a chegarem aonde estão indo com rapidez e segurança? 

Explique os principais resultados da leitura do professor “Faça com antecedência”: que dois dos fatores mais importantes são a superlotação e os sinais de desatualização. Observe que a lição de hoje se concentrará na superlotação. 

Divida os alunos em três grupos. Cada grupo fará um ciclo (em parceiros) entre três estações. Coloque em cada estação uma das impressões fornecidas que mostre uma solução para a superlotação do metrô e um grande pedaço de papel quadriculado com um quadrado em T (“boa ideia” e “má ideia”) onde os alunos podem postar suas reações. 

Estação Um : Vagões de Metrô com Passagem Livre

Estação Dois : Construir mais linhas de metrô

Estação Três : Construir plataformas mais longas e trens mais longos.

Peça aos alunos que trabalhem com seus parceiros em cada estação. Incentive-os a se concentrarem nas seguintes perguntas: 

O que você vê? 

Identifique a solução. 

É uma boa ideia ou uma má ideia? Por que ou por que não? 

Peça aos alunos que escrevam as respostas em post-its e imprimam seus nomes na parte inferior. Em seguida, eles podem colocar suas anotações no papel gráfico dentro do lado apropriado do quadrado T 

Gire os grupos após 10 minutos. 

Depois que todos tiverem percorrido as estações, permita que os alunos circulem e revisem os comentários. Peça-lhes que voltem aos seus lugares para uma discussão final. 

Discussão : Peça aos alunos que discutam as opções em grupo.

Pergunte : O que você observou sobre as opções? Alguma delas era totalmente boa ou totalmente ruim? Algumas são melhores para o curto prazo do que para o longo prazo? O que mais você acha que precisamos considerar ao tentar resolver esse problema?

Essas não são as únicas maneiras de aliviar a superlotação do metrô. Alguém mais pode pensar em como podemos ajudar as pessoas a atravessar a cidade com rapidez e segurança? 

Extensão opcional: o “tempo de permanência” desejado para os trens em cada estação é de 30 segundos. Incentive os alunos a cronometrar seu trem em sua próxima viagem de metrô e traçar o tempo de permanência do trem em cada estação.