Future City Lab: Transporte

Como podemos lidar com a superlotação em nossos metrôs?

Interdisciplinar

Palavras-chave: superlotação, corredor aberto, eficiência
Imagem
Fonte: www.flickr.com/romankphoto

Estimativa de tempo: 45 minutos

Ligação a Laboratório da Cidade do FuturoComo se locomover: Como podemos facilitar a entrada e saída da cidade?  

Objetivos

Os alunos irão: 

  • Identificar algumas razões pelas quais os metrôs estão superlotados 

  • Ser capaz de selecionar e apoiar algumas soluções para superlotação 

Materiais

  • Smartboard ou quadro interativo para brainstorming 

  • Fotos da apresentação de slides: projete primeiro para a classe e imprima os três restantes para o trabalho em pequenos grupos 

  • Lápis 

  • Lembretes 

  • Papel gráfico 

  • Marcadores de gráfico 

Standards

  • CCSS.ELA-Alfabetização.SL 2.1: Participe de conversas colaborativas sobre tópicos e textos da 2ª série com colegas e adultos em grupos pequenos e maiores. 

  • CCSS.ELA-Alfabetização.SL 2.2: Conte ou descreva as principais idéias ou detalhes de um texto lido em voz alta ou informações apresentadas oralmente ou por outras mídias. 

  • CCSS.ELA-Literacy.RI 2.1: Faça e responda perguntas como quem, o que, onde, quando, por que e como demonstrar a compreensão dos principais detalhes de um texto. 

  • CCSS.ELA-Literacy.RI 2.3: Descreva a conexão entre uma série de eventos históricos, idéias ou conceitos científicos ou etapas de procedimentos técnicos em um texto. 

Questões Guia

  1. Como podemos melhorar o sistema de metrô da cidade de Nova York? 

  2. Quais são algumas das soluções possíveis para ajudar a reduzir a superlotação nos metrôs de Nova York? 

    Procedimentos

    Nesta lição, os alunos serão incentivados a pensar em superlotação no metrô. Eles serão apresentados ao problema por meio de discussão em grupo e, em seguida, serão avaliados em pares para avaliar três soluções possíveis. A turma se reunirá para discutir alguns dos prós e contras que eles identificaram para cada solução e será incentivada a pensar em outras abordagens possíveis ao final da lição. 

    Download Apresentação de superlotação

  1. Faça antecipadamente
  2. Antes da lição, reveja os seguintes artigos de O jornal New York Times

    "Toda linha de metrô de Nova York está piorando. Aqui está o porquê.”(New York Times, 28 de junho de 2017) 

    Principais conclusões: “O metrô é vítima de seu próprio sucesso e do ressurgimento da cidade. Grandes multidões diminuem a velocidade dos trens, o que cria mais multidões em um círculo vicioso que leva horas para se descontrair a cada corrida. ” 

    "A chave para melhorar o serviço de metrô em Nova York? Sinais modernos.”(New York Times, 1º de maio de 2017). 

    Principais conclusões: A segunda razão mais comum para atrasos é o sistema de sinal antiquado do metrô, parte do qual remonta à década de 1930. Pode levar meio século e US $ 20 bilhões para atualizar o sistema de sinal em todas as linhas. 

    Se você encontrar alguma visualização útil e tiver um projetor conectado ao computador, considere mostrá-las à classe durante a discussão. 

  3. Introdução (5 minutos)
  4. Projete a primeira imagem da apresentação de slides. Peça aos alunos que se sentem com um parceiro. 

    Pergunte: Hoje estamos falando sobre o sistema de metrô de Nova York. Mais e mais pessoas estão andando de metrô. Vamos olhar a foto. O que você vê? 

    Faça cada parceiro virar e falar sobre a gravura. Use o radical da frase: “Eu posso ver ...” 

    Compartilhe as respostas com o restante da classe e registre no quadro ou papel gráfico. 

  5. Trabalho em grupo (30 minutos)
  6. Pergunte e faça um gráfico das respostas: 

    Quais são alguns dos desafios de andar de metrô? 

    Como podemos ajudar as pessoas a chegarem aonde estão indo com rapidez e segurança? 

    Explique os principais resultados da leitura do professor “Faça com antecedência”: que dois dos fatores mais importantes são a superlotação e os sinais de desatualização. Observe que a lição de hoje se concentrará na superlotação. 

    Divida os alunos em três grupos. Cada grupo fará um ciclo (em parceiros) entre três estações. Coloque em cada estação uma das impressões fornecidas que mostre uma solução para a superlotação do metrô e um grande pedaço de papel quadriculado com um quadrado em T (“boa ideia” e “má ideia”) onde os alunos podem postar suas reações. 

    Estação Um: Vagões de metrô abertos 

    Estação Dois: Construa mais linhas de metrô 

    Estação Três: Crie plataformas mais longas e trens mais longos 

    Peça aos alunos que trabalhem com seus parceiros em cada estação. Incentive-os a se concentrarem nas seguintes perguntas: 

    O que você vê? 

    Identifique a solução. 

    É uma boa ideia ou uma má ideia? Por que ou por que não? 

    Peça aos alunos que escrevam as respostas em post-its e imprimam seus nomes na parte inferior. Em seguida, eles podem colocar suas anotações no papel gráfico dentro do lado apropriado do quadrado T 

    Gire os grupos após 10 minutos. 

  7. Share-Out e Conclusão (10 minutos)
  8. Depois que todos tiverem percorrido as estações, permita que os alunos circulem e revisem os comentários. Peça-lhes que voltem aos seus lugares para uma discussão final. 

    Discutir: Peça aos alunos que falem sobre as opções em grupo. 

    perguntar: O que você notou sobre as opções? Algum deles era bom ou mau? Há algo melhor para fazer no curto prazo do que no longo prazo? O que mais você acha que precisamos pensar enquanto tentamos resolver esse problema? 

    Essas não são as únicas maneiras de aliviar a superlotação do metrô. Alguém mais pode pensar em como podemos ajudar as pessoas a atravessar a cidade com rapidez e segurança? 

    Extensão opcional: o “tempo de permanência” desejado para os trens em cada estação é de 30 segundos. Incentive os alunos a cronometrar seu trem em sua próxima viagem de metrô e traçar o tempo de permanência do trem em cada estação.  

Recursos adicionais 

Linda Poon, “NYC Finalmente Começa a Bordo com o Vagão do Metrô do Futuro.” CityLab, 1º de fevereiro de 2016: https://www.citylab.com/transportation/2016/02/nyc-finally-gets-on-board-with-the-subway-car-of-the-future-open-gangway/459300/ 

Viagens de campo: este conteúdo é inspirado no Laboratório da Cidade do Futuro galeria na principal exposição do Museu, Nova York no seu núcleo. Se possível, considere levar seus alunos em uma excursão! Visita http://mcny.org/education/field-trips para saber mais.

Agradecimentos

Esta série de planos de aula para Nova York no seu núcleo foi desenvolvido em conjunto com um grupo focal de professores de escolas públicas da cidade de Nova York: Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng e Patricia Schultz.

Este projeto foi possibilitado em parte pelo Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.

As opiniões, descobertas, conclusões ou recomendações expressas nessas lições não representam necessariamente as do Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.