Cinco idéias para transformar um plano de aula do MCNY em uma ferramenta de aprendizado remoto

A equipe de Educação Frederick AO Schwarz do Museu da Cidade de Nova York tem trabalhado arduamente para debater como podemos melhor servir professores e alunos durante a mudança para o aprendizado remoto. Este é o primeiro de uma série de posts sobre educação no MCNY Histórias página destacando como os recursos do Museu - de coleções digitais, planos de aula e oportunidades de desenvolvimento profissional - podem ajudar professores e alunos a navegar pelas águas do aprendizado on-line durante a pandemia do COVID-19.

"Mais alguém se sentindo um pouco sobrecarregado com todos os recursos compartilhados?" um professor perguntou à Twittersphere em março, refletindo o humor de muitos educadores à medida que o aprendizado passava on-line em meio à pandemia do COVID-19. [1] Nós, do Museu da Cidade de Nova York, compreendemos as armadilhas da sobrecarga digital. É por isso que mantemos os educadores de Nova York em mente, compartilhando dicas práticas sobre como usar nossos recursos para complementar seu currículo e instrução à medida que o ano letivo termina. Também queremos ouvir de você! O que você precisa como educador agora? Como o Museu pode ajudar? Informe-nos enviando suas perguntas, sugestões e comentários para pd@mcny.org.

Neste primeiro post, oferecemos cinco idéias de como você pode usar Planos de aula de MCNY como um ponto de partida para promover o aprendizado baseado em perguntas, orientado aos alunos e rico em fontes primárias - em casa. Fundamentadas na história da cidade de Nova York, essas lições também destacam a resiliência e a diversidade de nossa cidade e de seus habitantes, temas que achamos particularmente inspiradores neste momento difícil.

Além de uma breve visão geral do conteúdo com objetivos de aprendizado, a maioria dos nossos planos de aula contém:

• Vocabulário
• Uma lista de índices e / ou organizações
• Fontes primárias com perguntas baseadas em documentos
• Uma atividade sugerida
• Leituras adicionais
• Conexões contemporâneas

Como essas lições funcionam quando a “escola” parece tão diferente?
 

1. Divida a lição em uma exploração autoguiada de uma semana (ensino fundamental e médio).

Sugerimos desenhar as partes de um plano de aula para permitir que os alunos orientem grande parte de seu próprio aprendizado durante a semana. À medida que os alunos realizam tarefas diárias, o professor pode fazer check-in individualmente ou em pequenos grupos para fornecer mais feedback e apoio pessoal. O aprendizado autoguiado também é uma ótima maneira de diferenciar: você pode modificar leituras para vários alunos, adicionar tarefas adicionais para alunos acelerados, dar aos alunos opções na seleção de tópicos e fornecer suporte direcionado ao longo do caminho. Dividir a lição em pequenos pedaços também permite que os instrutores adicionem conteúdo enriquecedor ao currículo e aos materiais didáticos pré-existentes.

• Segunda-feira - introduza o tópico por meio de leituras e / ou vídeos sugeridos: forneça aos alunos o texto geral do plano de aula e peça a eles que leiam uma ou duas leituras adicionais (muitas podem ser encontradas on-line; ajuste de acordo com a nota e o nível de leitura). Se você estiver realizando sessões de vídeo com toda a turma, use as leituras e os materiais audiovisuais deste primeiro dia, se disponíveis, para apresentar o projeto, iniciar uma discussão e despertar interesse no tópico.
• Terça-feira - Desenvolvimento do vocabulário: os alunos devem usar a Internet para encontrar definições de cada uma das palavras do vocabulário listadas no plano de aula. Depois, peça aos alunos que desenhem uma imagem ou encontrem uma on-line que capte o espírito da definição. Incentive-os a serem criativos - isso ajudará na retenção e no envolvimento. Os slides do PowerPoint e do Google são particularmente úteis para criar apresentações de slides de vocabulário que podem ser salvas e compartilhadas, embora papel e caneta também funcionem bem.

• Quarta e quinta-feira - Dias de exploração da fonte primária: cada lição é cheia de material de fonte primária de nossas coleções e exposições, de fotografias e folhetos a citações e objetos. Use as perguntas baseadas em documentos para orientar os alunos no processo de análise dessas fontes. Recomendamos modelar isso com os alunos durante uma sessão de vídeo em toda a turma, para que eles possam concluir as perguntas por conta própria. Você também pode "procurar" as fontes primárias ou pedir a cada aluno que escolha de dois a três que mais lhes interessam.

• Sexta-feira - Atividade sumativa: use a ideia de atividade do plano de aula e exija que os alunos compartilhem seus produtos finais em uma pasta compartilhada. Você também pode pedir aos alunos que escrevam 1 a 2 parágrafos explicando como as fontes analisadas ajudam a responder à pergunta essencial da unidade ou ao objetivo de aprendizado da semana.
   

2. Desenhe as “figuras-chave” e / ou organizações selecionadas para um projeto de pesquisa biográfica com base no local. (Todas as notas)

Aprendendo sobre direitos civis? Seus alunos podem conhecer Martin Luther King Jr. e Rosa Parks, mas e quanto a Ella Baker, Mae Mallory e Milton Galamison, indivíduos que lutaram por justiça racial nos cinco distritos de Nova York? Mergulhando na contracultura dos anos 60? Planos de aula para ativistas de Nova York estão cheios de famosos e todos os dias nova-iorquinos que lutaram pelo que acreditavam durante aquela década turbulenta - e também pelos 400 anos de história da cidade.

Cada um de nossos planos de aula fornece uma lista de nova-iorquinos que seriam excelentes sujeitos para projetos de pesquisa biográfica. Sugerimos fornecer aos alunos uma lista de indivíduos relacionados a um tópico em estudo e permitir que eles escolham quem eles querem pesquisar. Essa também é uma ótima maneira de ensinar alfabetização digital e habilidades de pesquisa on-line, fornecendo dicas sobre como comparar fontes e encontrar informações credíveis on-line sobre as figuras escolhidas.

3. Modifique a atividade de fechamento e dê aos alunos algum tempo fora da tela. (Todas as notas)

Cansado de olhar para sua tela? Seus alunos provavelmente também são. Aproveite as idéias de atividades apresentadas em nossos planos de aula para tirar os alunos de seus dispositivos e entrar em um espaço de criatividade e criação. Nossos planos de aula oferecem idéias de atividades como fazendo um sinal de protesto depois de aprender sobre o movimento de justiça ambiental da década de 1970, ou criando um mural para refletir o valor da interseccionalidade no movimento de libertação das mulheres. Você pode até envolver toda a família incentivando os alunos a pense em acessibilidade na cidade em sua próxima caminhada socialmente distanciada.

4. Faça uma pergunta essencial e solte os alunos na exposição on-line do Activist New York. Em seguida, desenhe nossos planos de aula para aprofundar. (Ensino médio e médio)

Os professores das escolas públicas de Nova York estão chegando ao fim de seu escopo e sequência. Isso significa abordar questões essenciais fascinantes como: "Os Estados Unidos da América cumpriram a promessa e o potencial de sua história e status?" (Estudos sociais da 8ª série), “Existe uma América ou muitas?” (11ª série da história dos EUA) e "Como os cidadãos influenciam a política do governo?" (Governo da 12ª série).

MCNY's Exposição on-line do ativista de Nova York oferece material fascinante para explorar essas e muitas outras perguntas e padrões de conteúdo que os professores de Nova York vão envolver quando o ano letivo terminar. Sugerimos que os alunos explorem a galeria on-line e escolha uma ou mais Planos de aula para ativistas de Nova York encontrar fontes primárias e leituras adicionais que lhes permitam aprofundar e fundamentar tópicos nacionais ou globais na experiência local.

5. Use seu telefone para alcançar alunos com acesso limitado à Internet ou ao computador. (Todas as notas)

Sabemos que nem todos os alunos têm o mesmo acesso à Internet estável, a um laptop pessoal ou à tecnologia necessária para tornar o aprendizado on-line bem-sucedido. Aplicativos de bate-papo gratuitos, como Whatsapp e Telegram, são ótimas maneiras de alcançar estudantes que podem estar tendo problemas com o acesso à tecnologia adequada. Faça uma captura de tela das fontes principais e envie-as por esses canais, juntamente com conjuntos de perguntas e idéias de atividades off-line que eles podem fazer no papel. (Certifique-se de incluir as citações das imagens - incluindo o assunto, a data e o proprietário dos direitos autorais da imagem, bem como o autor, artista ou fotógrafo, se conhecido - para que os alunos aprendam as práticas recomendadas para compartilhar e interpretar imagens.) Também tire fotos do trabalho e envie de volta. Conhece um estudante em Nova York que está tendo problemas com o acesso à tecnologia? Incentive as famílias a preencher esse Formulário de solicitação do NYC DOE.

[1] Sarah Schwartz, "Inundação de recursos de aprendizado on-line sobrecarrega os professores, "Semana da Educação, 25 de março de 2020