Cinco idéias para transformar um plano de aula do MCNY em uma ferramenta de aprendizado remoto

A equipe de Educação Frederick AO Schwarz do Museu da Cidade de Nova York tem se dedicado a encontrar maneiras de melhor atender professores e alunos durante a transição para o ensino remoto. Este é o primeiro de uma série de posts sobre Educação na página Histórias do MCNY , destacando como os recursos do Museu — de coleções digitais a planos de aula e oportunidades de desenvolvimento profissional — podem ajudar professores e alunos a navegar pelas águas do aprendizado online durante a pandemia da COVID-19.

"Mais alguém se sentindo um pouco sobrecarregado com todos os recursos compartilhados?", perguntou uma professora no Twitter em março, refletindo o sentimento de muitos educadores à medida que o ensino migrava para o ambiente online em meio à pandemia de COVID-19. [1] Nós, do Museu da Cidade de Nova York, entendemos os problemas da sobrecarga digital. É por isso que estamos pensando nos educadores da cidade de Nova York, compartilhando dicas práticas sobre como usar nossos recursos para complementar seu currículo e ensino à medida que o ano letivo se aproxima do fim. Também queremos ouvir você! Do que você precisa como educador neste momento? Como o Museu pode ajudar? Envie suas perguntas, sugestões e comentários para pd@mcny.org.

Nesta primeira publicação, oferecemos cinco ideias de como você pode usar os planos de aula do MCNY como ponto de partida para promover uma aprendizagem baseada em investigação, centrada no aluno e rica em fontes primárias — tudo isso em casa. Fundamentadas na história da cidade de Nova York, essas aulas também destacam a resiliência e a diversidade da nossa cidade e de seus habitantes, temas que consideramos particularmente inspiradores neste momento difícil.

Além de uma breve visão geral do conteúdo com objetivos de aprendizado, a maioria dos nossos planos de aula contém:

• Vocabulário
• Uma lista de índices e / ou organizações
• Fontes primárias com perguntas baseadas em documentos
• Uma atividade sugerida
• Leituras adicionais
• Conexões contemporâneas

Como essas lições funcionam quando a “escola” parece tão diferente?
 

1. Divida a lição em uma exploração autoguiada de uma semana (ensino fundamental e médio).

Sugerimos desenhar as partes de um plano de aula para permitir que os alunos orientem grande parte de seu próprio aprendizado durante a semana. À medida que os alunos realizam tarefas diárias, o professor pode fazer check-in individualmente ou em pequenos grupos para fornecer mais feedback e apoio pessoal. O aprendizado autoguiado também é uma ótima maneira de diferenciar: você pode modificar leituras para vários alunos, adicionar tarefas adicionais para alunos acelerados, dar aos alunos opções na seleção de tópicos e fornecer suporte direcionado ao longo do caminho. Dividir a lição em pequenos pedaços também permite que os instrutores adicionem conteúdo enriquecedor ao currículo e aos materiais didáticos pré-existentes.

• Segunda-feira - introduza o tópico por meio de leituras e / ou vídeos sugeridos: forneça aos alunos o texto geral do plano de aula e peça a eles que leiam uma ou duas leituras adicionais (muitas podem ser encontradas on-line; ajuste de acordo com a nota e o nível de leitura). Se você estiver realizando sessões de vídeo com toda a turma, use as leituras e os materiais audiovisuais deste primeiro dia, se disponíveis, para apresentar o projeto, iniciar uma discussão e despertar interesse no tópico.
• Terça-feira - Desenvolvimento do vocabulário: os alunos devem usar a Internet para encontrar definições de cada uma das palavras do vocabulário listadas no plano de aula. Depois, peça aos alunos que desenhem uma imagem ou encontrem uma on-line que capte o espírito da definição. Incentive-os a serem criativos - isso ajudará na retenção e no envolvimento. Os slides do PowerPoint e do Google são particularmente úteis para criar apresentações de slides de vocabulário que podem ser salvas e compartilhadas, embora papel e caneta também funcionem bem.

• Quarta e quinta-feira - Dias de exploração da fonte primária: cada lição é cheia de material de fonte primária de nossas coleções e exposições, de fotografias e folhetos a citações e objetos. Use as perguntas baseadas em documentos para orientar os alunos no processo de análise dessas fontes. Recomendamos modelar isso com os alunos durante uma sessão de vídeo em toda a turma, para que eles possam concluir as perguntas por conta própria. Você também pode "procurar" as fontes primárias ou pedir a cada aluno que escolha de dois a três que mais lhes interessam.

• Sexta-feira - Atividade sumativa: use a ideia de atividade do plano de aula e exija que os alunos compartilhem seus produtos finais em uma pasta compartilhada. Você também pode pedir aos alunos que escrevam 1 a 2 parágrafos explicando como as fontes analisadas ajudam a responder à pergunta essencial da unidade ou ao objetivo de aprendizado da semana.
   

2. Desenhe as “figuras-chave” e / ou organizações selecionadas para um projeto de pesquisa biográfica com base no local. (Todas as notas)

Está aprendendo sobre os Direitos Civis? Seus alunos podem conhecer Martin Luther King Jr. e Rosa Parks, mas e Ella Baker, Mae Mallory e Milton Galamison , indivíduos que lutaram pela justiça racial nos cinco distritos de Nova York? Quer explorar a contracultura dos anos 60? Os planos de aula sobre o movimento ativista em Nova York estão repletos de figuras famosas e anônimas que lutaram por aquilo em que acreditavam durante aquela década turbulenta – e ao longo dos 400 anos de história da cidade.

Cada um de nossos planos de aula fornece uma lista de nova-iorquinos que seriam excelentes sujeitos para projetos de pesquisa biográfica. Sugerimos fornecer aos alunos uma lista de indivíduos relacionados a um tópico em estudo e permitir que eles escolham quem eles querem pesquisar. Essa também é uma ótima maneira de ensinar alfabetização digital e habilidades de pesquisa on-line, fornecendo dicas sobre como comparar fontes e encontrar informações credíveis on-line sobre as figuras escolhidas.

3. Modifique a atividade de fechamento e dê aos alunos algum tempo fora da tela. (Todas as notas)

Cansado de olhar para a tela? Seus alunos provavelmente também estão. Inspire-se nas ideias de atividades apresentadas em nossos planos de aula para tirar os alunos dos dispositivos eletrônicos e levá-los a um espaço de criatividade e criação. Nossos planos de aula oferecem ideias de atividades como fazer um cartaz de protesto após aprender sobre o movimento de justiça ambiental da década de 1970 ou criar um mural para refletir o valor da interseccionalidade no movimento de libertação das mulheres. Você pode até envolver toda a família, incentivando os alunos a pensar sobre acessibilidade na cidade durante o próximo passeio, respeitando o distanciamento social.

4. Faça uma pergunta essencial e solte os alunos na exposição on-line do Activist New York. Em seguida, desenhe nossos planos de aula para aprofundar. (Ensino médio e médio)

Os professores das escolas públicas de Nova York estão chegando ao fim de seu escopo e sequência. Isso significa abordar questões essenciais fascinantes como: "Os Estados Unidos da América cumpriram a promessa e o potencial de sua história e status?" (Estudos sociais da 8ª série), “Existe uma América ou muitas?” (11ª série da história dos EUA) e "Como os cidadãos influenciam a política do governo?" (Governo da 12ª série).

A exposição online Activist New York da MCNY oferece material fascinante para explorar essas e muitas outras questões e padrões de conteúdo que os professores da cidade de Nova York abordarão no final do ano letivo. Sugerimos que os alunos explorem a galeria online e, em seguida, escolham um ou mais planos de aula da Activist New York para encontrar fontes primárias e leituras adicionais que lhes permitam aprofundar o tema e contextualizar tópicos nacionais ou globais em experiências locais.

5. Use seu telefone para alcançar alunos com acesso limitado à Internet ou ao computador. (Todas as notas)

Sabemos que nem todos os alunos têm o mesmo acesso à internet estável, a um computador portátil pessoal ou à tecnologia necessária para um aprendizado online eficaz. Aplicativos de mensagens gratuitos como o WhatsApp e o Telegram são ótimas maneiras de alcançar alunos que podem estar com dificuldades de acesso à tecnologia adequada. Faça uma captura de tela das fontes primárias e envie-as por esses canais, juntamente com conjuntos de perguntas e ideias de atividades offline que eles possam realizar no papel. (Certifique-se de incluir as citações das imagens – incluindo o assunto, a data e o detentor dos direitos autorais da imagem, bem como o autor, artista ou fotógrafo, se conhecido – para que os alunos aprendam as melhores práticas para compartilhar e interpretar imagens.) Os alunos também podem tirar fotos de seus trabalhos e enviá-las de volta. Conhece algum aluno em Nova York com dificuldades de acesso à tecnologia? Incentive as famílias a preencherem este formulário de solicitação do Departamento de Educação da Cidade de Nova York.

[1] Sarah Schwartz, " Enxurrada de recursos de aprendizagem online sobrecarrega professores ", Education Week, 25 de março de 2020