Professores, agora é um ótimo momento para a história oral

Sexta-feira, 29 de maio de 2020 até Lauren Lefty, PhD

A equipe de Educação Frederick AO Schwarz do Museu da Cidade de Nova York tem trabalhado arduamente para debater como podemos melhor servir professores e alunos durante a mudança para o aprendizado remoto. Este é o terceiro de uma série de publicações sobre educação na página Histórias do MCNY, destacando como os recursos do Museu - de coleções digitais, planos de aula e oportunidades de desenvolvimento profissional - podem ajudar professores e alunos a navegar pelas águas do aprendizado on-line durante o COVID-19 pandemia.

Gráfico mostrando cabeças, alguns usando fones de ouvido e vários dispositivos, como telefones, computadores e tablets

A história acontece todos os dias em todos os lugares. Seja um projeto de lei aprovado nos corredores do Congresso ou um programa de televisão em exibição na sua sala de estar, tudo conta como o grande e confuso drama da experiência humana, digno de consideração histórica. No entanto, dada a atual crise global diante da pandemia de Covid-19, temos plena consciência da "história acontecendo" neste momento específico, especialmente porque a cidade de Nova York ocupa o epicentro do vírus nos Estados Unidos. Os historiadores do futuro sem dúvida passarão inúmeras horas e páginas analisando o impacto da pandemia na política, economia e vida cotidiana - e estamos vivendo esse momento decisivo.

Agora, portanto, é um excelente momento para levar os alunos a um projeto de história oral, aproveitando as horas em casa para se conectarem e ouvirem uns aos outros, criando ao mesmo tempo as principais fontes de amanhã. A seguir, oferecemos uma breve visão geral da metodologia da história oral, uma maneira de "preservar e interpretar as vozes e memórias de pessoas, comunidades e participantes em eventos passados" [1], bem como uma idéia de projeto com recursos para trazê-los. entrevistas para fruição em um ambiente online.

História Oral: Passado e Presente

Como gênero, a história oral tem muitas raízes. Contar histórias e tradições orais têm sido cruciais para a preservação da memória histórica de muitas civilizações ao redor do mundo - de Homero e Tucídides na Grécia antiga, a griots africanos antigos e contemporâneos, às histórias que as famílias passam por gerações ao redor do mundo. Como prática de pesquisa reconhecida nos Estados Unidos, a história oral tem antecedentes no Federal Writers 'Project dos anos 1930, um programa do New Deal que financiou a transcrição de centenas de "histórias de vida”Com americanos comuns, incluindo produtores de batata e indivíduos anteriormente escravizados. [2] Vários escritores e artistas famosos trabalharam com o FWP, incluindo Zora Neale Hurston e Studs Turkel, cujas entrevistas na história oral do rádio se tornaram um alicerce do gênero. A história oral conquistou um número ainda maior de seguidores no final das décadas de 1940 e 1950, através do trabalho do professor Allan Nevins, da Universidade de Columbia, em Nova York, que usou entrevistas orais e nova tecnologia de gravação em fita para complementar sua pesquisa sobre o Presidente Grover Cleveland, lançando o que é agora o respeitado programa Columbia Oral History.

Nas décadas de 1960 e 1970, em meio à fermentação do movimento dos direitos civis, as histórias orais ganharam ainda mais força nos Estados Unidos e em todo o mundo. Por exemplo, a confiança do escritor afro-americano Alex Haley na história oral em seus livros populares The Autobiography of Malcolm X (1965) e Roots (1976), que também se tornou uma série de televisão de sucesso, inspirou uma nova geração de historiadores interessados ​​em memória, social justiça e "história de baixo". Desde então, a história oral serviu como um meio crucial para complementar o arquivo tradicional, trazendo à tona vozes ocultas, acrescentando textura e nuances à história e literalmente dando às pessoas e comunidades o microfone para contar suas próprias histórias. Quando a “história social”, o pós-estruturalismo e a teoria feminista ganharam destaque nos anos 1980, a história oral era um meio ideal para capturar a textura da vida cotidiana e desafiar as noções anteriores de “verdade” autoritária. Com o advento da tecnologia digital e a capacidade de gravar e arquivar facilmente entrevistas orais a partir dos anos 1990, o potencial para histórias orais parecia infinito. A história oral é agora uma prática bem aceita nos círculos de história da universidade e da comunidade, e a teoria e a prática do campo continuam a se desenvolver. [3]

Dois alunos usam fones de ouvido para ouvir uma gravação na galeria "World City", parte de "New York at Its Core".
Os freqüentadores de museus ouvem gravações em fones de ouvido em "World City", uma das três galerias que compõem "New York at Its Core".

Como museu, o MCNY conta principalmente histórias com objetos e artefatos, mas as histórias orais têm se mostrado um complemento valioso na documentação e interpretação da história da cidade de Nova York. Por exemplo, na exposição do ano passado Orgulho = Poder!, que comemorou o 50º aniversário da Revolta de Stonewall, os curadores optaram por incluir histórias orais de figuras-chave na luta pela libertação de LGBTQ + para complementar as fotografias do fotojornalista Fred W. McDarrah. As vozes e lembranças de ativistas e aliados importantes, como Marsha P. Johnson e Jeanne e Morty Manford, trouxe a história de Stonewall e o subsequente Dia da Libertação da Christopher Street e a parada do orgulho.

Captura de tela da página da Web do museu para "Orgulho: Fotografias de Stonewall e além por Fred W. McDarrah" - logotipo do museu no canto superior direito, texto no centro sobre a imagem de chumbo.
Ouça e / ou leia entrevistas orais conduzidas por Eric Marcus no podcast Making Gay History e destaque na exposição "Orgulho: Fotografias de Stonewall e além de Fred W. McDarrah".

Histórias orais na sala de aula

Histórias orais não são apenas para curadores ou historiadores "profissionais"; eles podem servir como ferramentas de valor inestimável para estudantes e educadores em vários níveis e disciplinas. Para professores de história e estudos sociais, eles são fontes primárias que podem ajudar os alunos a entender um tópico ou época de estudo. Eles também podem atuar como um ponto de entrada útil para discutir a natureza desigual e muitas vezes injusta do “arquivo” (as principais fontes que são mantidas e preservadas nas instituições). Eles são igualmente valiosos para discutir as habilidades de pensamento histórico da tomada de perspectiva e da confirmação da fonte, pois a memória é complicada e as histórias orais exigem uma análise cuidadosa. Para professores de outras disciplinas, como matemática ou ciências, as histórias orais podem envolver os alunos no tópico em questão, seja uma entrevista com um cientista que os investe em um laboratório (nós particularmente adoramos essas entrevistas com cientistas do projeto History Makers) ou um histórico de vida que adiciona uma voz humana a um conjunto de dados que está sendo analisado em uma aula de matemática.

Histórias orais também podem lembrar aos alunos que a história acontece em suas próprias comunidades, com pessoas que se parecem com elas. Como o folclorista Tom Rankin disse: "Entre as histórias e lembranças compartilhadas, aumentam a identidade, a conexão e o orgulho, vinculando as pessoas a um lugar e um ao outro". [4] Várias coleções de história oral digitalizadas específicas da cidade de Nova York são gratuitas e estão disponíveis para uso público, incluindo o Coleções de História Oral da Sociedade Histórica de Brooklyn, Projeto de História Oral da Comunidade de Bibliotecas Públicas de Nova York, e as Projeto Queens Memory. Os próprios professores também podem aprender muito sobre seus alunos, passando um tempo ouvindo histórias orais e histórias de vida das famílias e comunidades de seus alunos.

COVIDStoriesNYC: idéias para projetos de história oral

Atualmente, o MCNY está solicitando imagens via mídia social que capturam a vida durante o coronavírus na cidade de Nova York por meio do projeto #COVIDStoriesNYC. A iniciativa capturou tudo, desde uma viagem de metrô assustadoramente vazia até o abraço caloroso de profissionais de saúde essenciais. Em vez disso, seu próprio projeto CovidStoriesNYC poderia se basear no gênero da história oral para capturar e preservar a vida como a vivemos atualmente em toda a cidade.

Um projeto de história oral do Covid-19 é adaptável a muitos níveis e disciplinas. Aqui estão algumas dicas e muitos recursos para orientar os alunos em um projeto bem-sucedido:

  • Vincule o projeto de história oral aos objetivos de aprendizado da sua turma.
    • Se você é um professor fundamental que está revendo a definição de comunidade ou um professor de ELA que examina o tema da identidade, os projetos de história oral podem ser facilmente adaptados para se ajustarem ao seu escopo e sequência. Embora eles se prestem bem à sala de aula de história e estudos sociais, há muitas oportunidades para integrar criativamente projetos de história oral em sua área de estudo.
  • Tire um tempo para envolver os alunos no gênero da história oral através de um exercício de escuta guiada.
    • Os alunos se beneficiarão de ouvir exemplos de histórias orais antes de partirem para conduzir seus próprios. Pode ser útil ouvir e analisar uma história oral juntos em classe, depois peça aos alunos que escolham uma entrevista para analisar independentemente de uma das coleções de história oral relacionadas acima. Forneça a eles uma lista de perguntas guiadas, como “Dicas para análise de entrevistas de história oral gravadas e transcritas” em este guia do educador produzido pelo Museu Smithsonian da história americana.
  • Lidere um mini workshop para conduzir uma história oral respeitosa e bem-sucedida usando recursos on-line (não é necessária experiência!).
    • A internet está repleta de recursos e conselhos para a realização de histórias orais. A página de recursos do educador no site da Oral History Association é um bom lugar para começar, que inclui links para vários guias úteis. Também fique à vontade para usar o guia de recursos e o manual de boas práticas do educador de história oral do MCNY, materiais produzidos para um curso de P-Credit centrado no tema "Pessoas de Nova York". O Story Corps, um projeto executado em parceria com o American Folklife Center na Biblioteca do Congresso, também oferece recursos surpreendentes relacionados à história oral, incluindo este lista de possíveis perguntas da entrevista e esta Ferramenta StoryCorps Connect desenvolvido em resposta à pandemia, que permite ao público adicionar entrevistas ao arquivo coletivo. Está no próprio espírito do gênero levar a pesquisa histórica para fora dos salões da universidade e para as comunidades; portanto, não se preocupe se você não é um especialista antes de liderar os alunos em um projeto.
O documento mostra o Guia de Boas Práticas de História Oral, criado pela equipe do MCNY. Esta visualização mostra os pontos 1 e 2.
Use o Guia de Boas Práticas de História Oral do MCNY para liderar um projeto orientado pelos alunos.
  • Aproveite a tecnologia digital para enviar estudantes para a comunidade sem sair de casa.
    • Em circunstâncias normais, é ideal sentar-se cara a cara com o entrevistado da história oral. No entanto, durante um período de auto-isolamento - ou mesmo depois, quando a viagem não é possível - você pode usar a incrível variedade de ferramentas digitais gratuitas para que os alunos gravem o áudio e o vídeo de suas entrevistas de história oral. Zoom e StoryCorps Connect, como outros dispositivos de videoconferência e transcrição de áudio gratuitos. Aqui está uma lista de dicas técnicas úteis para entrevistas orais de Groundswell.
  • Ofereça uma oportunidade criativa para análise e avaliação.
    • O ato de conduzir a história oral e a redação de um ensaio de reflexão podem ser a melhor maneira de abordar um projeto de história oral da COVID-19. Há também várias outras avaliações sumativas criativas que os alunos podem produzir após a realização da entrevista. Por exemplo, você pode exigir que alunos ou grupos individuais produzam uma exibição em museu digital, que se baseia em suas entrevistas de história oral, mas também adiciona outras fontes e contexto. Use o recurso de apresentação do Google Classroom, o Prezi ou outras ferramentas on-line como o "espaço da galeria". Ou peça aos alunos que produzam um projeto criativo inspirado em sua história oral que capte os principais temas e idéias da entrevista, seja uma história em quadrinhos, desenho, pintura, música ou conto.
  • Seja sensível às necessidades dos alunos e ofereça uma opção de projeto não relacionada ao COVID-19.
    • Para alguns estudantes, um foco ainda maior na pandemia pode causar estresse aumentado ou desafios socioemocionais - principalmente para estudantes e famílias que foram impactados mais diretamente pelas dificuldades relacionadas ao Covid-19. Você pode considerar permitir que os alunos entrevistem um membro da família ou da comunidade sobre um tópico histórico que não esteja relacionado à crise atual, mas que seja relevante para o seu currículo.
  • Arquive as histórias orais on-line para uso futuro por estudantes e / ou membros da comunidade!
    • As histórias orais, por definição, devem ser preservadas para uso futuro pelos pesquisadores. Isso não é um requisito para um projeto de classe, por si só, mas você pode considerar arquivar as entrevistas on-line em um formato no qual possa retornar novamente com futuras aulas ou que os membros da comunidade possam acessar. O Google Classrooms permite recursos de armazenamento e compartilhamento, assim como várias plataformas gratuitas, como WordPress e DropBox. Apenas certifique-se de se comunicar com os entrevistados e obter seu consentimento se as entrevistas forem tornadas públicas, antes e depois da entrevista. Consulte os guias de práticas recomendadas do MCNY para obter mais informações.

Os alunos da cidade de Nova York estão em uma posição única para capturar as histórias de colegas nova-iorquinos afetados pelo Covid-19. E adoraríamos saber como eles estão fazendo história. Envie-nos uma nota em pd@mcny.org deixe-nos saber se você está liderando um projeto de história oral com sua turma!

Trabalhos citados:

[1] "História oral: definida", Associação de História Oral, https://www.oralhistory.org/about/do-oral-history/.

[2] "American Life Histories: Manuscripts from Federal Writers 'Project, 1936 a 1940" Library of Congress, https://www.loc.gov/collections/federal-writers-project/about-this-collection/; "Nascido na escravidão: narrativas de escravos do Federal Writers Project, 1936 a 1938", Biblioteca do Congresso, https://www.loc.gov/collections/slave-narratives-from-the-federal-writers-project-1936-to-1938/about-this-collection/.

[3] Robert Perkins e Allstair Thomson, The Oral History Reader, Terceira Edição (New York: Routledge, 2016).

[4] Tom Rankin, conforme citado no "Guia de Entrevistas da História da Vida Folclórica e da História Oral Smithsonian", Centro Smithsonian de Vida Folclórica e Herança, https://folklife.si.edu/the-smithsonian-folklife-and-oral-history-interviewing-guide/smithsonian.

Por Lauren Lefty, PhD, Ex-Andrew W. Mellon Foundation Predoctoral Fellow em Museum Education

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