Laboratório da Cidade do Futuro: Interconectado III
Lição Três: Interconectividade em um Recife de Ostras
Interdisciplinar
Esta lição é a terceira de uma série de três partes. Na primeira lição, os alunos são apresentados às idéias gerais de biodiversidade, interconexão e espécies-chave e ao problema histórico do esgotamento de ostras no porto de Nova York. A segunda lição aprofunda a compreensão dos habitats das ostras e oferece algumas soluções em potencial no momento. A terceira lição é uma atividade de classe projetada para resumir e encapsular os pontos de ensino das duas anteriores, mas pode permanecer sozinha, se desejado.
Estimativa de tempo: 90 minutos
Ligação a Laboratório da Cidade do Futuro: Viver com a natureza: Como a cidade de Nova York pode melhorar seu ambiente natural e lidar com as mudanças climáticas?
Ligação a Cidade do Porto, 1609-1898: Ostras: Recompensa das águas de Nova York
Objetivos:
Os alunos:
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Compreenda a importância das espécies-chave
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Identificar produtores e consumidores em um ecossistema
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Compreender a biodiversidade
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Pesquise espécies em recifes de ostras e discuta como as espécies interagem
Materiais:
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Pacotes de pesquisa de espécies (links fornecidos abaixo)
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iPads ou computadores
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Marcadores / lápis de cor
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Novelo de lã
Standards:
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NYS Science Standards: Unidade 3 LE. Ideia-chave 5: Os organismos mantêm um equilíbrio dinâmico que sustenta a vida.
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NYS Science Standards: LE. Ideia-chave 6: Plantas e animais dependem um do outro e de seu ambiente físico.
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NYS Science Standards: Unidade 2 LE. Ideia-chave 7: As decisões e atividades humanas tiveram um impacto profundo no ambiente físico e no ambiente de vida.
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Padrões científicos da próxima geração: As relações de causa e efeito podem ser usadas para prever fenômenos em sistemas naturais ou projetados.
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Padrões científicos da próxima geração: Os sistemas podem interagir com outros sistemas; eles podem ter subsistemas e fazer parte de sistemas complexos maiores.
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RST.6-8.9: Compare e compare as informações obtidas em experimentos, simulações, vídeo ou fontes multimídia com as obtidas com a leitura de um texto sobre o mesmo tópico.
Questões Guia:
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Como ostras apoiam uma comunidade viável?
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Como as ostras podem criar cursos de água saudáveis na cidade de Nova York?
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Qual é a teia da vida? Como as espécies em um habitat ajudam umas às outras a sobreviver?
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O que é biodiversidade e por que é importante?
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O que pode prejudicar, destruir, interromper ou danificar a biodiversidade?
- Introdução (5 minutos)
- Pesquisa de espécies (45 minutos)
- Atividade na Web Muir (30 minutos)
- Reflexão do Diário (10 minutos)
Procedimentos
Usando pesquisa, habilidades de pensamento crítico, simulação e criatividade, os alunos desenvolverão uma compreensão da biodiversidade e dos processos biológicos que permitem que as espécies interajam e se apoiem na sobrevivência. Os alunos também serão desafiados a considerar circunstâncias e fatores que podem atrapalhar essa interação e sobrevivência.
Pense em “biodiversidade” - divida a palavra: “bio, ”E“diversidade. ” Usando sua compreensão dessas palavras, o que você acha que significa biodiversidade? [Responda: variedade de vida em um habitat ou ecossistema específico.]
Divida os alunos em parcerias: Dê a cada parceria uma das seguintes espécies de recife de ostras. Eles vão pesquisar suas espécies. Em seguida, trabalhem juntos para produzir uma imagem / diagrama colorido das espécies, bem como algumas informações básicas sobre as espécies. O objetivo é identificar o que a espécie precisa para sobreviver e o que precisa para sobreviver. Eles podem fazer uma pesquisa na Internet e / ou usar o seguinte:
https://www.billionoysterproject.org/wp-content/uploads/2013/06/oysterorganismguide.pdf
(Versão condensada acima:)
https://www.billionoysterproject.org/wp-content/uploads/2013/06/Species-ID-chart-rev-1.pdf
Ostra
Brocas de ostra
Caranguejos de lama
Caranguejos azuis
Esponjas
Cracas
Mexilhões azuis
Mexilhão com nervuras
Esguichos do mar / tunicados
Camarões da costa
Fitoplâncton
Caranguejo japonês da costa
Flatworms
Robin do mar
Peixe preto
Chinelos
Caracóis de lama
Sem-fim do tubo da lama
Anfípode
Verme de areia
Fitoplâncton
Muir Web (MEER web): uma visualização das relações de habitat e associações ecológicas. John Muir era um famoso naturalista e conservacionista.
Instruções do professor:
Os alunos formarão um círculo, mantendo seus perfis de espécies para que todos possam vê-los. Eles irão representar esta espécie no ecossistema. Diga a eles que você tentará criar uma rede de vida e que, para este jogo, o professor será o sol.
Segure o novelo em suas mãos e, segurando uma ponta, passe-o para o fitoplâncton. Explique que o sol fornece energia que muitas espécies precisam para sobreviver.
Faça com que o fitoplâncton se apresente e diga o que eles precisam para sobreviver e o que eles precisam para sobreviver.
O fitoplâncton passará o novelo de lã para uma das espécies que dependem deles, enquanto mantém a parte do fio.
A partir de então, as espécies que receberem o fio poderão passá-lo para qualquer outra espécie que eles precisem para sobreviver ou que precisem deles para sobreviver. Lembre-os de explicar por que estão passando o fio para uma determinada espécie. As espécies podem receber o fio mais de uma vez; estes geralmente representam espécies importantes em um ecossistema. O fio continua ao redor e através do círculo.
Explique que isso Muir Web representa um ecossistema natural. Pergunte aos alunos quais espécies neste ecossistema são particularmente importantes. As ostras são uma espécie fundamental - fornecendo um habitat para muitas das espécies. Peça aos alunos para prever o que aconteceria se uma dessas espécies importantes fosse removida do ecossistema.
Peça a diferentes espécies para puxar delicadamente seu pedaço de lã. Peça a qualquer pessoa que sentiu o puxão para levantar a mão.
Escolha uma das espécies importantes e remova-a da web. Na contagem de três, com todo o fio esticado, as espécies importantes soltam todos os seus pedaços de fio. Pergunte se outras espécies sentiram um dos pedaços de fios em suas mãos frouxas como resultado. Então deixe essas espécies soltarem seus fios. Continue até a web desmoronar.
interrogue: Termine com uma discussão que pode incluir as seguintes perguntas:
O que acontece quando uma espécie é removida do ecossistema?
A quais espécies os seres humanos estão conectados na web?
Como os humanos seriam impactados se essas espécies fossem removidas?
Como os humanos podem impactar este ecossistema? Por exemplo, o aquecimento global, o uso insustentável de recursos, poluição, superexploração, desenvolvimento, etc., podem interromper as cadeias alimentares e causar a perda de habitat, danificando os ecossistemas.
Definir biodiversidade. Por que é importante manter a biodiversidade nos ecossistemas?
Que escolhas os humanos podem fazer para manter a biodiversidade?
Peça aos alunos que reflitam: Como as ostras apóiam uma comunidade viável (capaz de sobreviver e viver com sucesso)?
Recursos adicionais
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Bill Nye the Science Guy episódio sobre biodiversidade: https://www.youtube.com/watch?v=65pqsW2EzU0
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Estação Marinha Smithsonian no site de Fort Pierce em Oyster Reef Habitats: https://www.sms.si.edu/IRLSpec/Oyster_reef.htm
Viagens de campo: este conteúdo é inspirado no Cidade do Porto, 1609-1898 e Laboratório da Cidade do Futuro galerias na principal exposição do Museu, Nova York em seu núcleo. Se possível, considere levar seus alunos em uma excursão!
Visite a http://mcny.org/education/field-trips para saber mais.
Agradecimentos
Esta série de planos de aula para Nova York no seu núcleo foi desenvolvido em conjunto com um grupo focal de professores de escolas públicas da cidade de Nova York: Joy Canning, Max Chomet, Vassili Frantzis, Jessica Lam, Patty Ng e Patricia Schultz.
Este projeto foi possibilitado em parte pelo Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.
As opiniões, descobertas, conclusões ou recomendações expressas nessas lições não representam necessariamente as do Instituto de Serviços de Museus e Bibliotecas.
