Cidade Mundial: Indústrias de Manufatura de Nova York
Leitura de mapa
Estudos sociais
Perguntas Essenciais
- O que os mapas podem nos dizer sobre a indústria e os empregos na cidade de Nova York?
- O que há de único na fabricação em Nova York no início dos anos 20th século?
Objetivos
- Os alunos aprenderão a ler um mapa usando o protocolo.
- Os alunos usarão os detalhes do mapa para fazer conexões com o período.
- Os alunos aprenderão que no início dos anos 20th A cidade de Nova York do século tinha muitas pequenas empresas manufatureiras diferentes, em vez de grandes indústrias que dominam outras cidades como Detroit.
Standards
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.1
Cite evidências textuais específicas para apoiar a análise de fontes primárias e secundárias, conectando idéias obtidas de detalhes específicos a uma compreensão do texto como um todo.
CCSS.ELA-LITERACY.RH.11-12.7
Integrar e avaliar várias fontes de informação apresentadas em diversos formatos e mídias (por exemplo, visualmente, quantitativamente, bem como em palavras), a fim de abordar uma questão ou resolver um problema.
C3: COMPARAÇÃO E CAUSAÇÃO
Identifique quaisquer semelhanças e diferenças entre desenvolvimentos históricos ao longo do tempo e em diferentes contextos geográficos e culturais.
- Conheça
- Protocolo de Análise de Mapa
- Discutir
Procedimentos
Apresente uma série de mapas aos alunos e peça-lhes para comparar e contrastar as informações que eles coletam no mapa. Alguns exemplos podem ser encontrados no portal da coleção do museu. Diferentes tipos de mapas podem incluir o mapa do metrô, mapas de tráfego, mapas geográficos e mapas históricos (desenhados à mão). Pergunte a eles: como eles começam a ler um mapa? O que eles olham primeiro? Conduza um breve compartilhamento de suas abordagens, depois faça a transição para compartilhar a abordagem do dia: o Protocolo de Análise de Mapa.
Essa análise usará a planilha para orientar os alunos através de um protocolo passo a passo para analisar um mapa. Mostre o “Mapa Industrial da Cidade de Nova York” na frente da sala de aula e / ou distribua cópias em grande formato para os alunos. Distribua o "Planilha de mapa industrial"Eo"Guia de Protocolo de Análise de Mapa”Para a classe e instrua os alunos a completarem apenas a Etapa 1a (título, autoria, data de publicação e local de publicação). Explique aos alunos que é importante compreender as fontes de mapas e outras representações gráficas de dados. Isso ocorre porque entender as origens do material pode nos ajudar a entender se há um ponto de vista ou preconceito embutido no mapa. Entender quem fez o mapa também pode ajudar a esclarecer o objetivo da criação do mapa. Por exemplo, podemos aprender coisas diferentes sobre a história da habitação a partir de pesquisas de seguros em comparação com o censo. Peça aos alunos que trabalhem individualmente por dois minutos, anotando tudo o que notarem. Em seguida, distribua as respostas por dois minutos.
Repita o processo acima para a Etapa 1b. (Consulte a Etapa 1b na folha "Protocolo de análise de mapas")
Peça aos alunos que concluam a Etapa 2 da planilha “Protocolo de análise de mapa”. Os alunos devem ser incentivados a continuar suas observações por dois minutos inteiros. Depois de fazer isso, compartilhe as respostas e peça aos alunos que acrescentem as ideias de seus colegas de classe às suas anotações.
Peça aos alunos que concluam a Etapa 3 do “Protocolo de Análise de Mapas”. Peça-lhes que considerem a importância histórica seguindo o mesmo processo e época da etapa 2.
O que o "Mapa Industrial da Cidade de Nova York" revela sobre o período em que foi produzido?
